智龍科技發布中小(xiǎo)學信息技術(shù)系列教育套裝
浙江省中小(xiǎo)學信息技術(shù)新教材，已于2020年進入校(xiào)園并投入教學，在新版教材中，小(xiǎo)學、初中、高(gāo)中階段均大(dà)篇幅增加了大(dà)數據、人(rén)工(gōng)智能(néng)、物(wù)聯網方面的(de)知識内容，并需要配套合适的(de)教學器(qì)材才能(néng)夠把課程知識點完整、直觀、高(gāo)效的(de)傳遞給學生。這不僅要求教師(shī)有(yǒu)紮實的(de)理(lǐ)論知識基礎，還要掌握教學器(qì)材的(de)操作技能(néng)，對于大(dà)部分(fēn)教師(shī)來說是一項巨大(dà)的(de)挑戰。
爲推動浙江省信息技術(shù)教學工(gōng)作的(de)順利開(kāi)展，輔助信息技術(shù)教師(shī)更好完成課堂教學，智龍科技特開(kāi)發針對浙江省中小(xiǎo)學信息技術(shù)新版教材的(de)配套器(qì)材。
讓我們一起來看看吧(ba)！
器(qì)材名稱
高(gāo)中信息技術(shù)高(gāo)級開(kāi)發套裝
器(qì)材簡介
本套裝可(kě)适配浙江省新版高(gāo)中信息技術(shù)教材，已開(kāi)發二十餘個(gè)項目案例，幫助教師(shī)在新教材課程目标下順利開(kāi)展教學，不僅能(néng)夠滿足必修課本中常規教學需求，還能(néng)滿足學生參加學業(yè)水(shuǐ)平考試以及拓展訓練需要。
器(qì)材參數
主控
Micro:bit；
通用(yòng)擴展闆
9路(lù)數字/模拟3Pin口，一路(lù)IIC口以及一路(lù)UART口；闆載3路(lù)5V供電IO口，闆載PH2.0接口及microUSB兩種供電口，既可(kě)以通過MicroUSB線，供電電壓3.5-5V，闆載開(kāi)關，可(kě)以開(kāi)關外接供電電源；
電子模塊
按鍵模塊、RGB彩燈模塊、蜂鳴器(qì)模塊、LED模塊、人(rén)體感應傳感器(qì)、直流電機驅動模塊、光(guāng)敏傳感器(qì)、溫度傳感器(qì)、濕度傳感器(qì)、煙霧傳感器(qì)、藍牙模塊、oled顯示模塊、土(tǔ)壤濕度傳感器(qì)、WIFI通信模塊、聲音(yīn)傳感器(qì)、180°舵機、風扇；
連接方式
電子模塊與擴展闆之間采用(yòng)PH2.0端口連接；通訊方式：IIC、UART；
編程方式
python代碼編程；
器(qì)材名稱
高(gāo)中信息技術(shù)開(kāi)發套裝（必修2）
器(qì)材簡介
本套裝是在“高(gāo)中信息技術(shù)高(gāo)級開(kāi)發套裝”基礎上(shàng)進行(xíng)精簡，适配浙江省2020年新版普通高(gāo)中信息技術(shù)必修2教材《信息系統與社會(huì)》。滿足必修2教材《信息系統與社會(huì)》的(de)基本教學，同時滿足學生參加學業(yè)水(shuǐ)平考試需求。本套裝分(fēn)爲Micro:Bit、掌控闆兩個(gè)不同的(de)主控版本，學校(xiào)可(kě)以根據實際需要自由選擇。
器(qì)材參數
主控
Micro:bit / 掌控闆（二選一）
通用(yòng)擴展闆
兼容micro:bit、掌控闆；9路(lù)數字/模拟3Pin口，一路(lù)IIC口以及一路(lù)UART口；闆載3路(lù)5V供電IO口，闆載PH2.0接口及microUSB兩種供電口，既可(kě)以通過MicroUSB線，供電電壓3.5-5V，闆載開(kāi)關，可(kě)以開(kāi)關外接供電電源；
電子模塊
LED紅燈、LED綠(lǜ)燈、LED黃(huáng)燈、BM412傳感器(qì)、直流電機風扇模塊、光(guāng)敏電阻傳感器(qì)、WIFI通信模塊、DHT11傳感器(qì)、RGB傳感器(qì)模塊、180°舵機、風扇；
通用(yòng)擴展闆
電子模塊與擴展闆之間采用(yòng)PH2.0端口連接；通訊方式：IIC、UART；
編程方式
python代碼編程；
器(qì)材名稱
中小(xiǎo)學信息技術(shù)教育套裝（浙教版）
器(qì)材簡介
本套裝含開(kāi)源智能(néng)硬件(jiàn)掌控闆和(hé)配套拓展闆及常用(yòng)配件(jiàn)，作爲掌控闆升級拓展套裝，滿足浙江省小(xiǎo)學、初中信息技術(shù)教材需求，可(kě)實現信息技術(shù)傳感與控制(zhì)、開(kāi)源硬件(jiàn)項目設計(jì)等内容的(de)教學，滿足遊戲化教學、物(wù)聯網教學、STEAM教學等多種教學應用(yòng)。通過平台的(de)學習(xí)，可(kě)以掌握掌控闆控制(zhì)原理(lǐ)、圖形化、MicroPython語言的(de)編程、物(wù)聯網技術(shù)以及人(rén)工(gōng)智能(néng)技術(shù)。
器(qì)材參數
主控
主控闆
通用(yòng)擴展闆
兼容micro:bit、掌控闆；9路(lù)數字/模拟3Pin口，一路(lù)IIC口、一路(lù)4P數模接口以及一路(lù)UART口；闆載4路(lù)5V供電IO口，闆載PH2.0接口及microUSB兩種供電口，既可(kě)以通過MicroUSB線，供電電壓3.5-5V，闆載開(kāi)關，可(kě)以開(kāi)關外接供電電源；
電子模塊
LED模塊、人(rén)體紅外傳感器(qì)、直流電機驅動、光(guāng)線傳感器(qì)、RGB模塊、DHT11溫濕度傳感器(qì)、超聲波傳感器(qì)、土(tǔ)壤濕度傳感器(qì)、煙霧傳感器(qì)、無源蜂鳴器(qì)、音(yīn)頻放(fàng)大(dà)器(qì)、揚聲器(qì)、AI攝像頭、電機風扇、180°舵機；
連接方式
電子模塊與擴展闆之間采用(yòng)PH2.0端口連接；通訊方式：IIC、UART；
編程方式
圖形化編程/python編程
部分(fēn)已采購(gòu)學校(xiào)▲ 瑞安市上(shàng)海(hǎi)新紀元高(gāo)級中學 ▲永嘉縣瓯北第五小(xiǎo)學
根據浙江省教育廳文(wén)件(jiàn)：《浙江省教育廳關于進一步做好 學考選考工(gōng)作的(de)通知 》中，已明(míng)确普通高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試“技術(shù)”學科在高(gāo)二下學期進行(xíng)統一考核。根據省廳文(wén)件(jiàn)要求，瑞安市上(shàng)海(hǎi)新紀元高(gāo)級中學迅速做出反應，率先響應教學及考試标準，配置了信息技術(shù)教學實用(yòng)案例器(qì)材。通過多廠(chǎng)商産品對比，最終選擇了智龍科技開(kāi)發的(de)“高(gāo)中信息技術(shù)開(kāi)發套裝（必修2）”作爲教學器(qì)材。而浙江省中小(xiǎo)學階段的(de)信息技術(shù)教材改革，便是爲了順應科技發展趨勢，更輕松的(de)适應高(gāo)中階段的(de)技術(shù)課程。浙江省“技術(shù)”教材改革，走在國内各省前列，是中小(xiǎo)學“技術(shù)”教育改革的(de)示範與引路(lù)者，爲國内各省中小(xiǎo)學“技術(shù)”教育改革奠定基礎。
智龍科技“中小(xiǎo)學信息技術(shù)教育套裝”系列詳細産品信息可(kě)撥打咨詢電話(huà)或點擊官網了解。
智龍科技官方網站：www.wzzltech.com
18105777693 （周女(nǚ)士）
智龍科技簡介
溫州智雲程才科技有限公司（簡稱“智龍科技”），成立于2017年，是一家集人(rén)工(gōng)智能(néng)教育裝備産品開(kāi)發、實驗室建設、師(shī)資培訓于一體的(de)人(rén)工(gōng)智能(néng)教育資源提供商。緻力于K-12、職業(yè)院校(xiào)、本科院校(xiào)、行(xíng)業(yè)企業(yè)培訓中心提供完整的(de)“人(rén)工(gōng)智能(néng)”一體化教學解決方案和(hé)服務，專注于機器(qì)視覺/深度學習(xí)/傳感器(qì)應用(yòng)/自然語言處理(lǐ)/智能(néng)機器(qì)人(rén)等技術(shù)和(hé)教育裝備的(de)研究。
智龍科技是全國職業(yè)院校(xiào)技能(néng)大(dà)賽官方合作夥伴，溫州市青少(shǎo)年科技教育協會(huì)副會(huì)長單位，中國教育技術(shù)協會(huì)會(huì)員，溫州市教育裝備行(xíng)業(yè)協會(huì)常務理(lǐ)事單位。核心技術(shù)團隊均由國内外知名高(gāo)校(xiào)博士組成。建有(yǒu)羅安院士工(gōng)作站，并依托母公司亞龍智能(néng)，共享“省級教育裝備工(gōng)程技術(shù)研究開(kāi)發中心”、“博士後科研工(gōng)作站”、“省級企業(yè)技術(shù)中心”、“全國機械工(gōng)業(yè)職業(yè)教育裝備技術(shù)研發中心”、“電氣數字化設計(jì)技術(shù)國家地(dì)方聯合工(gōng)程實驗室亞龍科研基地(dì)”、“省教學實訓裝備智能(néng)化技術(shù)研究發展中心”等創新研發平台。
智龍科技秉承“培養未來工(gōng)程師(shī)，服務未來科學家”的(de)教育理(lǐ)念，持續爲客戶提供完善的(de)整體解決方案和(hé)服務， 解決人(rén)工(gōng)智能(néng)教育發展中缺師(shī)資、缺課程、缺場(chǎng)地(dì)、缺設備、缺可(kě)持續性等突出難題，推動中國人(rén)工(gōng)智能(néng)教育發展和(hé)完善。
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